性别刻板印象是一组预定的态度和行为，被认为是所有男人或女人都具有的典型特征（Veenstra，2007）。
用更简单的话来说，性别定型观念是基于他们所属的性别群体（即男性，女性或替代性别）对整个群体的某些特征的概括。 尽管消除性别陈规定型观念和歧视已有一段时间，但STEM中的女性（科学，技术，工程和数学）仍然存在其他障碍。
例如，与男性相比，女性在数学和科学领域的陈规定型观念被否定为缺乏智能和能力（Lane，Goh，＆Driver-Linn，2012）。
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其影响表明所获得的学位与确保女性在STEM领域的职业之间存在差异。 例如：根据美国国家科学基金会（NSF）（2007）的数据，女性获得化学博士学位的31.3％。 在1993年至2003年之间，但在2002年，该学位仅占助理教授职位的21.5％。 这些数据表明，尽管妇女正在努力工作并实现其博士学位等高等教育目标，但所获得的学位和获得的工作之间仍然存在10％的差距。
Spencer，Steele和Quinn，（1999年）显示了在数学领域经历负面定型观念的女性的特定影响。 在他们的研究中，男人和女人被随机分配到不同的组中。 他们被告知所提供的数学测试过去曾表现出性别差异，或者没有表现出性别差异。 在告诉参与者测试没有显示性别差异的情况下，男人和女人表现相同。 相反，当参与者被告知测试显示出性别差异时，与男性相比，女性在测试中的表现明显差 。
因此，关于性别的刻板印象可能会导致被称为刻板印象威胁的现象。
我的故事：
作为一个18岁的犹豫不决的本科新生，我发现自己正处在生物学顾问的门前。 我想实现我母亲成为医生的梦想。 在查看了我的数学成绩和仅数学成绩之后，她建议我不要追求生物学领域。
我听了吗？
是。
但是……有趣的是，六年后，作为一名研究生，我发现自己正在研究有关STEM中性别，刻板印象，特别是性别刻板印象的主题。
（下周的帖子将在刻板印象威胁上发表 ）
